在贵州省镇远县文德中学，提起班主任杨燕老师，许多学生和家长的心中都会涌起一股暖流。她常说：“每个孩子都是一颗独特的星星，有的光芒耀眼，有的暂时蒙尘。教育的意义，不在于挑剔他们的不完美，而在于做那个‘雪中送炭’的人，在他们最需要的时候，点燃希望，送去温暖。”

杨燕老师所在的学校，地处黔东南山区，许多学生来自留守家庭或经济条件相对困难的家庭。这些“不完美小孩”，可能学业暂时落后，可能性格内向孤僻，也可能因家庭原因背负着超乎年龄的压力。在杨燕眼中，这些所谓的“不完美”，恰恰是她工作的起点和重心。

她的“雪中送炭”，首先体现在无微不至的关怀上。学生小军的父母常年在外打工，性格孤僻，成绩也一度滑落。杨燕没有简单地批评，而是主动担任了他的“临时家长”。她利用课余时间为他辅导功课，周末邀请他到家中吃饭，慢慢打开他的心扉。一次深夜，小军突发高烧，宿管老师联系不上其家人，是杨燕第一时间赶到宿舍，背起他就往医院跑，整夜守在病床前。这份不是亲人胜似亲人的守护，让小军冰冷的心逐渐融化，成绩和性格都发生了积极的转变。他说：“杨老师的那份炭火，温暖了我整个冬天。”

她的“炭火”，更是智慧与方法的传递。面对学习基础薄弱的学生，杨燕反对“一刀切”的题海战术。她精心设计分层作业，创设“进步就是满分”的评价机制，让每个孩子都能看到自己的点滴成长，重拾自信。她组织的“班级互助小组”，让学有余力的孩子帮助暂时落后的同伴，在帮助他人的过程中深化理解，在被帮助的过程中感受友善，形成了积极向上的班风。她深信，授人以鱼不如授人以渔，送给孩子战胜困难的方法和勇气，才是最能持久发热的“炭”。

杨燕的“送炭”范围，还从校园延伸到了家庭。她利用大量休息时间进行家访，足迹遍布乡镇的各个村寨。她不仅向家长反馈孩子的在校情况，更致力于帮助家长树立正确的教育观念，缓解因隔代教育、亲子分离产生的焦虑与矛盾。她搭建起家校之间稳固的桥梁，让教育的温暖能够穿透学校的围墙，持续滋养孩子的成长环境。

多年来，杨燕老师所带的班级，不仅成绩稳步提升，更重要的是，班集体充满了包容、互助和向上的正能量。那些曾经自卑、怯懦的“不完美小孩”，在她的悉心呵护与引导下，逐渐找到了自己的光芒，变得开朗、自信、懂得感恩与奋斗。

桃李不言，下自成蹊。杨燕老师用行动诠释了“雪中送炭”的深刻内涵——教育者的爱，不是锦上添花的点缀，而是暗夜中的灯火，严寒里的暖阳，总是精准地投向最需要光亮和温度的地方。在贵州教育的田野上，正是有了无数个像杨燕这样默默“送炭”的园丁，才让每一株看似“不完美”的幼苗，都拥有了向着蓝天茁壮成长的可能与力量。